jueves, 29 de noviembre de 2012
Mi Experiencia Infantil
A la tierna edad de 5 añitos yo estaba en mi clase...
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ÍNDICE:
è Experiencia
è El curso en conjunto
è Unidades didácticas desarrolladas
è Modelos didácticos usados
*análisis del profesor
*distribución del aula
è Esquemas organizativos
La experiencia principal en la que baso mi
trabajo, es como a los 5 años nos enseñaron las letras en clase. Comenzamos con
las vocales y luego proseguimos con todo el abecedario, cada semana íbamos
aumentando una letra. Para que lográsemos aprendérnoslas nos iban contando una
historia, donde la O y la A eran los reyes, la I y la E eran príncipes y la U
era la profesora de los pequeños.
Para lograr ir haciendo frases, oraciones y más
adelante narraciones la profesora iba juntando
las letras, por ejemplo un día nos explicó que la señora G que venía de
vacaciones al castillo pero que la E y la I eran algo revoltosas por lo que la
U tenía que ir en el medio, acompañando a la G con la I y la E, para así poder
escribir GUE y GUI, para realizar el mismo sonido que con GA, GO y GU.
Pero estando un día revoltosas E e I, tiraban
piedras al aire jugando pero en una de esas a la U le cayeron unas piedras
encima, y de tan enfadada que estaba se hizo notar, GÜE y GÜI, así fue como nos
explicó la diéresis.
De esta manera nuestra profesora consiguió que
poco a poco conociéramos el abecedario, para así poder ir formando sílabas,
palabras, frases, oraciones… De una manera más didáctica y más visual; ya que
una pared de nuestra clase estaba formada por un mural, donde se representaba
el reino de las letras y cada vez que íbamos aprendiendo una la
colocábamos en el mural. Nosotros
también teníamos una especie de carpeta dónde íbamos pegando nuestras
pegatinas.
El curso en su conjunto se basaba en un modelo
basado en educación, puesto que se basada en un sistema regulado, reunía
mejores condiciones tanto en cuanto a infraestructuras y recursos como en
cuento al tipo de profesionales encargados de atender a los niños pequeños.
Mi experiencia está situada en 5 años, ya que
mis recuerdos de pequeña son algo escasos y borrosos. Pero todos los
conocimientos adquiridos a esa edad temprana han quedado guardados en mi
subconsciente y su uso diario hace que los lleve a cabo sin esfuerzo alguno,
pues una buena educación infantil es un recurso necesario para propiciar la
equidad y la igualdad de oportunidades entre todos los niños.
Mi colegio al ser de índole religiosa no tenía
la desventaja de tener una tendencia excesiva a una mentalidad escolar, puesto
que la familia constituía una función muy importante dentro del aprendizaje, se
apoyaba en ella.
Durante el período de la educación infantil se
cumplen tres funciones: potenciar el desarrollo en sus diversas dimensiones y
vertientes, compensar los posibles desequilibrios de origen familiar y social y
actuar como un ecosistema en el que propicien nuevas modalidades de encuentro
por parte de los niños y niñas.
En un inicio mi colegio era una escuela infantil,
de los 0 a los 6 años, pero más adelante realizó el cambio y comenzó a ser una
escuela infantil de 3 a 6 años con educación primaria y ESO, por lo que
comprendían mejor en que se basa la Educación Infantil y cómo debían ayudar en
el desarrollo de esos niños.
El desarrollo de los niños tiene una gran
influencia de la educación, pues esta guía en todo momento al niño en su
correcto crecimiento.
La educación no es simplemente ir a clase y ya,
sino que requiere de un perfeccionamiento; hoy en día mi experiencia sobre cómo
aprender el abecedario estaría algo obsoleto, pues hay muchas y mejores formas
de enseñar a los niños, para que comprendan de una manera más rápida y eficaz.
Las sociedades también cambian y con ello su manera de pensar, y por ello el
maestro a de adaptarse al grupo y no hacer que el grupo se adapte al individuo,
para así lograr una autorrealización del alumno aun mayor, ya que el alumno no
es una máquina que sepa capaz de asimilar todos los conceptos, sino que hay
diferentes tipos de alumnos y hay que saber aportarles y ayudarles a realizarse
por sí mismos, sin tener que depender de nadie.
También debemos tener en cuenta que hay procesos
que ya están planificados, que han de llevarse a cabo de una manera
determinada, no se puede enseñar a sumar antes que enseñar los números.
En toda educación hay un modelo, que es la
representación abstracta y generalmente simplificada de un fenómeno real. El
modelo didáctico selecciona los elementos básicos de la realidad- del proceso
enseñanza-aprendizaje- y se basa en una teoría que debe ser comprobada en la
práctica.
En general el modelo base de todas las
educaciones es el modelo comunicativo, puesto que el proceso de enseñanza es
una actividad socio-comunicativa entre todos los que intervienen en los procesos
educativos.
Mediante este modelo el profesor es el emisor,
que emite el mensaje que es la lección y luego está el destinatario, que es el
alumno o alumnos. Con este modelo hay una interacción, se produce una
alternancia entre emisor y receptor, dándose una bidireccionalidad con cambio
de roles entre emisor y receptor.
En nuestra clase la bidireccionalidad no se daba
mucho, ya que nuestra profesora era bastante autoritaria y no dejaba que
participásemos activamente en la clase, en algún momento indicado sí, pero no
de una manera excesiva.
Luego se hacía notar el modelo tradicional,
mediante el cual, el maestro, representa la enseñanza como una actividad directa y característica del
profesorado, apoyada en la palabra, en la repetición y en el exceso de memorismo
para los estudiantes. Este modelo se caracteriza por promover una enseñanza
directa que produce un aprendizaje de tipo receptivo. Tiene como gran fallo que
no presta atención a la asimilación del aprendizaje por parte del estudiante ya
que concibe al profesor como sujeto principal del proceso, llamado
magistrocentrismo.
Mi profesora seguía el modelo tradicional de
unan manera muy estricta, nos trataba como a robots. Le daba igual como fuese
cada uno, teníamos que adquirir los conocimientos en el tiempo marcado y no nos
podíamos retrasar, sino tendríamos un castigo.
El curso en general tenía como objetivo
principal que aprendiéramos a leer, pero también había actividades secundarias
para ampliar nuestro desarrollo.
Trabajábamos con punzones, con unas alfombrillas
agujereábamos el dibujo o las formas que teníamos en folios, que luego
pegábamos en nuestro cuaderno o en fichas que luego se juntaban a final del
trimestre y se hacía una especie de carpetilla.
También teníamos nuestros rincones, con una casita,
una especie de mercado, muñecas, unos cubos para hacer construcciones, también
había una zona de lectura de donde podíamos coger los libros que quisiésemos.
También había un dibujo de unos zapatos en una tabla pequeña, con unos cordones
para que así aprendiésemos a atarnos los cordones. En esta actividad era un
modelo más autodidacta, pues en ningún momento nos ayudaba, sino más bien nos
ayudábamos los unos a los otros o en casa.
Otra de las pocas cosas que recuerdo son las
clases de educación infantil, las clases de educación física.
Siempre nos decían que había que hacer deporte,
entonces nuestra profesora nos ponía a correr en círculos por nuestro patio
cubierto al ritmo de un pandero.
En aquel momento no lo pensábamos, pero parecía
como si fuéramos unos reclusos y corríamos según el ritmo de un tambor. Yo creo
que nunca llevaría a la práctica algo así, lo enfocaría de otro modo, de una
manera más educativa y no tan autoritaria.
En general no creo que tuviera una estrategia
didáctica para que lográsemos alcanzar nuestros conocimientos, ya que hoy en
día yo tengo muchas lagunas de esa época.
Debemos
tener en cuenta que en la enseñanza la didáctica tiene un papel importante,
pues aparece como ciencia aplicada al estudio del proceso de la enseñanza, con
sus teorías modelos…La didáctica General se ocupa de la enseñanza de cualquier
contenido a cualquier sujeto. El conocimiento didáctico debe adaptarse a cada
situación particular atendiendo a las diferencias individuales, puesto que hay
situaciones particulares ya que cada sujeto es diferente de otro, por lo que
tenemos que hablar de una Didáctica diferencial. Pero luego encontramos las
Didácticas específicas, que se centran en contenidos propios de cada
disciplina.
Para finalizar me gustaría dar mi opinión sobre
cómo, en cierto modo, la incorporación de otros modelos didácticos me habría
aportado mucho más en mi desarrollo. Creo que si nuestra profesora hubiese sido
un poco más joven no habría aplicado esa manera de explicar, pues hoy en día
conozco a muchas maestras y he visto su manera de dar clase, como enseñan a los
niños, y me he quedado impactada en lo rápido que comprenden las cosas, ya que
se ayudan mucho más unos a otros, como participan de manera abierta en clase y
como ellos mismos valoran su esfuerzo. Por todo ello opino que un buen maestro
debe contar con sus alumnos, puesto que ellos son los que están aprendiendo
algo nuevo, los maestros han de tener en cuenta que cada uno de ellos es
diferente al de al lado y que hay que motivarlos a todos, no hay que dejar a
ninguno rezagado, ya que luego le va a costar mucho más seguir el ritmo del
grupo y eso le hará sentirse fracasado y un profesor nunca ha de permitir eso.
martes, 13 de noviembre de 2012
jueves, 8 de noviembre de 2012
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