Mi Experiencia Infantil

A la tierna edad de 5 añitos yo estaba en mi clase...

Trabajo sobre una Experiencia

ÍNDICE:

 è   Experiencia

è   El curso en conjunto

è   Unidades didácticas desarrolladas

è   Modelos didácticos usados

*análisis del profesor

*distribución del aula

è   Esquemas organizativos

La experiencia principal en la que baso mi trabajo, es como a los 5 años nos enseñaron las letras en clase. Comenzamos con las vocales y luego proseguimos con todo el abecedario, cada semana íbamos aumentando una letra. Para que lográsemos aprendérnoslas nos iban contando una historia, donde la O y la A eran los reyes, la I y la E eran príncipes y la U era la profesora de los pequeños.

Para lograr ir haciendo frases, oraciones y más adelante narraciones la profesora iba juntando  las letras, por ejemplo un día nos explicó que la señora G que venía de vacaciones al castillo pero que la E y la I eran algo revoltosas por lo que la U tenía que ir en el medio, acompañando a la G con la I y la E, para así poder escribir GUE y GUI, para realizar el mismo sonido que con GA, GO y GU.

Pero estando un día revoltosas E e I, tiraban piedras al aire jugando pero en una de esas a la U le cayeron unas piedras encima, y de tan enfadada que estaba se hizo notar, GÜE y GÜI, así fue como nos explicó la diéresis.

De esta manera nuestra profesora consiguió que poco a poco conociéramos el abecedario, para así poder ir formando sílabas, palabras, frases, oraciones… De una manera más didáctica y más visual; ya que una pared de nuestra clase estaba formada por un mural, donde se representaba el reino de las letras y cada vez que íbamos aprendiendo una la colocábamos  en el mural. Nosotros también teníamos una especie de carpeta dónde íbamos pegando nuestras pegatinas.

El curso en su conjunto se basaba en un modelo basado en educación, puesto que se basada en un sistema regulado, reunía mejores condiciones tanto en cuanto a infraestructuras y recursos como en cuento al tipo de profesionales encargados de atender a los niños pequeños.

Mi experiencia está situada en 5 años, ya que mis recuerdos de pequeña son algo escasos y borrosos. Pero todos los conocimientos adquiridos a esa edad temprana han quedado guardados en mi subconsciente y su uso diario hace que los lleve a cabo sin esfuerzo alguno, pues una buena educación infantil es un recurso necesario para propiciar la equidad y la igualdad de oportunidades entre todos los niños.

Mi colegio al ser de índole religiosa no tenía la desventaja de tener una tendencia excesiva a una mentalidad escolar, puesto que la familia constituía una función muy importante dentro del aprendizaje, se apoyaba en ella.

Durante el período de la educación infantil se cumplen tres funciones: potenciar el desarrollo en sus diversas dimensiones y vertientes, compensar los posibles desequilibrios de origen familiar y social y actuar como un ecosistema en el que propicien nuevas modalidades de encuentro por parte de los niños y niñas.

En un inicio mi colegio era una escuela infantil, de los 0 a los 6 años, pero más adelante realizó el cambio y comenzó a ser una escuela infantil de 3 a 6 años con educación primaria y ESO, por lo que comprendían mejor en que se basa la Educación Infantil y cómo debían ayudar en el desarrollo de esos niños.

El desarrollo de los niños tiene una gran influencia de la educación, pues esta guía en todo momento al niño en su correcto crecimiento.

La educación no es simplemente ir a clase y ya, sino que requiere de un perfeccionamiento; hoy en día mi experiencia sobre cómo aprender el abecedario estaría algo obsoleto, pues hay muchas y mejores formas de enseñar a los niños, para que comprendan de una manera más rápida y eficaz. Las sociedades también cambian y con ello su manera de pensar, y por ello el maestro a de adaptarse al grupo y no hacer que el grupo se adapte al individuo, para así lograr una autorrealización del alumno aun mayor, ya que el alumno no es una máquina que sepa capaz de asimilar todos los conceptos, sino que hay diferentes tipos de alumnos y hay que saber aportarles y ayudarles a realizarse por sí mismos, sin tener que depender de nadie.

También debemos tener en cuenta que hay procesos que ya están planificados, que han de llevarse a cabo de una manera determinada, no se puede enseñar a sumar antes que enseñar los números.

En toda educación hay un modelo, que es la representación abstracta y generalmente simplificada de un fenómeno real. El modelo didáctico selecciona los elementos básicos de la realidad- del proceso enseñanza-aprendizaje- y se basa en una teoría que debe ser comprobada en la práctica.

En general el modelo base de todas las educaciones es el modelo comunicativo, puesto que el proceso de enseñanza es una actividad socio-comunicativa entre todos los que intervienen en los procesos educativos.

Mediante este modelo el profesor es el emisor, que emite el mensaje que es la lección y luego está el destinatario, que es el alumno o alumnos. Con este modelo hay una interacción, se produce una alternancia entre emisor y receptor, dándose una bidireccionalidad con cambio de roles entre emisor y receptor.

En nuestra clase la bidireccionalidad no se daba mucho, ya que nuestra profesora era bastante autoritaria y no dejaba que participásemos activamente en la clase, en algún momento indicado sí, pero no de una manera excesiva.

Luego se hacía notar el modelo tradicional, mediante el cual, el maestro, representa la enseñanza como  una actividad directa y característica del profesorado, apoyada en la palabra, en la repetición y en el exceso de memorismo para los estudiantes. Este modelo se caracteriza por promover una enseñanza directa que produce un aprendizaje de tipo receptivo. Tiene como gran fallo que no presta atención a la asimilación del aprendizaje por parte del estudiante ya que concibe al profesor como sujeto principal del proceso, llamado magistrocentrismo.

Mi profesora seguía el modelo tradicional de unan manera muy estricta, nos trataba como a robots. Le daba igual como fuese cada uno, teníamos que adquirir los conocimientos en el tiempo marcado y no nos podíamos retrasar, sino tendríamos un castigo.

El curso en general tenía como objetivo principal que aprendiéramos a leer, pero también había actividades secundarias para ampliar nuestro desarrollo.

Trabajábamos con punzones, con unas alfombrillas agujereábamos el dibujo o las formas que teníamos en folios, que luego pegábamos en nuestro cuaderno o en fichas que luego se juntaban a final del trimestre y se hacía una especie de carpetilla.

También teníamos nuestros rincones, con una casita, una especie de mercado, muñecas, unos cubos para hacer construcciones, también había una zona de lectura de donde podíamos coger los libros que quisiésemos. También había un dibujo de unos zapatos en una tabla pequeña, con unos cordones para que así aprendiésemos a atarnos los cordones. En esta actividad era un modelo más autodidacta, pues en ningún momento nos ayudaba, sino más bien nos ayudábamos los unos a los otros o en casa.

Otra de las pocas cosas que recuerdo son las clases de educación infantil, las clases de educación física.

Siempre nos decían que había que hacer deporte, entonces nuestra profesora nos ponía a correr en círculos por nuestro patio cubierto al ritmo de un pandero.

En aquel momento no lo pensábamos, pero parecía como si fuéramos unos reclusos y corríamos según el ritmo de un tambor. Yo creo que nunca llevaría a la práctica algo así, lo enfocaría de otro modo, de una manera más educativa y no tan autoritaria.

En general no creo que tuviera una estrategia didáctica para que lográsemos alcanzar nuestros conocimientos, ya que hoy en día yo tengo muchas lagunas de esa época.

Debemos tener en cuenta que en la enseñanza la didáctica tiene un papel importante, pues aparece como ciencia aplicada al estudio del proceso de la enseñanza, con sus teorías modelos…La didáctica General se ocupa de la enseñanza de cualquier contenido a cualquier sujeto. El conocimiento didáctico debe adaptarse a cada situación particular atendiendo a las diferencias individuales, puesto que hay situaciones particulares ya que cada sujeto es diferente de otro, por lo que tenemos que hablar de una Didáctica diferencial. Pero luego encontramos las Didácticas específicas, que se centran en contenidos propios de cada disciplina.

Para finalizar me gustaría dar mi opinión sobre cómo, en cierto modo, la incorporación de otros modelos didácticos me habría aportado mucho más en mi desarrollo. Creo que si nuestra profesora hubiese sido un poco más joven no habría aplicado esa manera de explicar, pues hoy en día conozco a muchas maestras y he visto su manera de dar clase, como enseñan a los niños, y me he quedado impactada en lo rápido que comprenden las cosas, ya que se ayudan mucho más unos a otros, como participan de manera abierta en clase y como ellos mismos valoran su esfuerzo. Por todo ello opino que un buen maestro debe contar con sus alumnos, puesto que ellos son los que están aprendiendo algo nuevo, los maestros han de tener en cuenta que cada uno de ellos es diferente al de al lado y que hay que motivarlos a todos, no hay que dejar a ninguno rezagado, ya que luego le va a costar mucho más seguir el ritmo del grupo y eso le hará sentirse fracasado y un profesor nunca ha de permitir eso.